Dalton for newbies 5. Jedna z variant daltonu na Husovce

Po kratší odmlce přichází krátký příspěvek na téma „dalton", tentokrát ovšem s praktickou ukázkou.

Daltonské úkoly na mé škole jsou na českém „daltonském" poli malilinkatou „specialitkou": celý úkol se totiž týká jednoho předmětu (ne jako blok, nýbrž v rámci běžných, regulérních hodin, např. češtiny, tzn. učí se podle normálního rozvrhu a "inovující" učitel, hm, nezavazí ostatním). Postihne ovšem, jak se můžete sami přesvědčit, různé oblasti. V čem je „náš dalton" speciální? Posuďte sami.

Dalton for newbies 2. Základní principy

Dalton is no method, it's an influence. (Helen Parkhurst)

Základní myšlenku vzdělávacího přístupu Heleny Parkhurstové tvoří tři základní principy, od nichž se odvíjí veškerá činnost.

· Princip svobody (Freedom) znamená, že dítě si může volit z různých činností, nejen v předmětu, ale i ve způsobu, jakým bude pracovat. Škola vytvoří podmínky, v nichž bude dítě pracovat a současné stanoví i zásady práce. Dítě si ale musí neustále uvědomovat, že je za svoji práci zodpovědné. Proto mnozí teoretikové i praktikové Daltonu používají v dnešní době místo svoboda slova zodpovědnost (Responsibility). Češtině vzniká tedy složitější pojmenování "zodpovědná svoboda" – svoboda nikoli ve smyslu "dělám si co chci", ale "účinně a zodpovědně využivám nabídnuté volnosti." (To jsem ale optimista, viďte?)

· Samostatnost (Independence) má zabezpečit, aby dítě nespoléhalo pouze na vedení učitele, ale se učilo především samo a učitel aby se stal poradcem.

· Společně s principem spolupráce (Cooperation) mají zabezpečit, aby dítě pracovalo nikoli pod vedením učitele, ale aby na svém vzdělávání spolupracovalo jak s učitelem, tak i s ostatními spolužáky.

Dalton for newbies 4. Další typy typy práce

Od Heleny Parkhurstové se metoda rozšířila do celého světa. Velkou zásluhu na tom měla 1. mezinárodní daltonská konference v roce 1925 v Anglii. Inspirovaly se hned dvě země: Austrálie a Holandsko. Ascham School v Sydney zrovna procházela obdobím, kdy se škola hledala a impulsy z daltonské konference jí pomohly dostat se na současnou pozici.

Holandské školství, již od počátku trvale otevřené různým variantám výuky, Dalton přijalo za svůj. V dnešní době zde funguje Asociace holandských daltonských škol , existují definované nástroje a postupy, jejichž naplněním získává škola právo použít ve svém názvu termín "Dalton".

Do Česka se daltonský systém nedostal ucelený. Nejprve ve 30. letech 20. století používaly zlínské školy velké množství společných postupů, později totéž převzala i Příhodova metoda. Po téměř čtyřicetileté odmlce se daltonské principy vrací do českého školství v roce 1994 zásluhou několika brněnských (a mimobrněnských) škol.

Není proto divu, že každá tato oblast přidala k daltonské metodě svůj dílek. Dnes se podíváme na speciality australské školy Ascham, na Holandsko a krátce také na "novinku" z jedné české školy.

Dalton for newbies 3. Daltonské speciality z dílny Heleny Parkhurstové

Helena Parkhurstová zavedla ve své škole tři základní způsoby práce, které vycházely z již zníměných principů spolupráce, samostatnosti a svobody.
Poznámka na okraj. Daltonskou metodu vytvořila Helena Parkhurstová jako řešení malého pedagogicko-organizačního problému: pracovala na vesnické malotřídce v městě Dalton (Mass.,USA). Třídy tvořili žáci různého věku. Byla tedy nucena vytvořit takový systém, který by byl schopen zajistit každému žákovi dostatek prostoru a možností k rozvoji vlastních (nejen vzdělávacích) potřeb – nesmíme totiž zapomínat, že Parkhurstová coby žákyně a později spolupracovnice Marie Montessori vyznávala pedagogiku pedocentrickou. ... více ?

DALTON for newbies 1.

Dalton is no method. It is an influence. (Helen Parkhurst)

O daltonu se často tvrdí spousty věcí. Jedni mluví o tom, že je to jediná možná cesta výuky, jiní oponují, že dalton nabízí nesystematický soubor znalostí, které se odvíjí na základě preferencí každého jednoho žáka. Obava ze zdánlivé anarchie však svazuje obě dvě strany: jedni mají dojem, že je to právě dítě, kdo stanovuje obsah výuky, druzí se bojí, že to, co se dítě (nejen) ve škole naučí, bude pouze zlomkem toho, co po něm bude chtít ...